Yeni araştırmaların gösterdiği üzere yeni objeler yahut hayvan çeşitleri üzere aşina olmadığımız şeylere maruz kalmak bizi öğrenme moduna sokuyor ve bizi bu yeni şey hakkında daha sonra daha fazla öğrenmeye hazır izmir rus escort hale getiriyor Öbür bir deyişle aklımızda hakkında hiç bir merakımız olmayan bir şeyi gördüğümüzde hem temelleri o an öğreniyoruz hem de bu durum hakkında öğrenme eğilimine girmemize neden oluyor ve daha kolay öğrenmemizi sağlıyor
Yeni bir şeyle karşılaştığımızda beynimiz daha sonra onun hakkında daha fazla bilgi edinmek için kısa bir öğrenme devrinden faydalanabiliyor Yeni çalışma bilim insanlarının bu çeşit bilinçaltı öğrenmeyi izmir türbanlı escort yahut bâtın öğrenmeyi anlamalarına yardımcı olabilir
Dünyadaki farklı şeyleri nasıl algıladığımız büyük oranda onları kategorize etmemizle ilgili lakin bu kategorileri öğrenme yollarımız ekseriyetle bariz değil Örneğin ‘kedi’ ve ‘köpek’in farklı kategoriler olduğunu bu hayvanlar hakkında detayları okuyarak öğrenmek yerine temel olarak kedi ve köpeklerle karşılaşarak öğreniyoruz .
Bahsi geçen çalışmada araştırmacılar bu cins rastlantısal maruz kalmanın farklı kategorileri öğrenmemize nasıl katkıda bulunduğu karabaglar escort hakkında daha fazla bilgi edinmeye çalıştı Ohio State Üniversitesi psikoloğu Vladimir Sloutsky , “Gerçek dünyada onlar hakkında bir şey öğrenme amacı olmadan sık sık yeni şeyler gözlemleriz Ancak onlara maruz kalmanın zihnimizde bir izlenim bıraktığını ve daha sonra onları öğrenmeye hazır olmamıza yol açtığını gördük diyor
Ekip toplam 438 yetişkin gönüllünün katıldığı beş farklı deney yaptı Araştırmacılar iştirakçileri tanıdık olmayan fantastik yaratıklara karşıyaka escort maruz bırakmak için özel bir bilgisayar oyunu kullandılar ve bu yaratıklar kimi durumlarda kediler ve köpekler örneğinde olduğu üzere iki kategoriye ayrıldı
İlk kademede iştirakçilere ekranın sol tarafındaki kırmızı panele yahut sağ taraftaki mavi panele atlayan bir yaratığa mümkün olduğunca çabuk reaksiyon vermeleri söylendi İştirakçilerin bilmediği bir ayrıntı yaratıkların atladıkları tarafın her vakit kategorileriyle birebir olmasıydı ve birkaç farklı kategori yapısı kemalpaşa escort vardı
Bu birinci etapta hiç kimse ‘gizli’ kategorileri çözemese de birinci basamakta yaratıklara maruz kalan bireylerin kategorileri daha süratli öğrenebildiği sonuçlardan açıkça görülüyordu
Deneylerde daha sonra oluşturulan uydurma kategorilerin ‘flurp’ ve ‘jalet’ katılanlara açıklandığı bir açık öğrenme devri bulunuyordu Bu eğitim birebir vakitte iki kategorideki örneğin farklı renkli kuyruklar ve eller yaratıklar ortasında nasıl ayrım yapılabileceği hakkında açıklamalar da içeriyordu
Önceden konak escort ‘flurp’ ve ‘jalet’ fotoğraflarına maruz kalan gönüllüler birinci basamakta rastgele bir öğrenme talimatına maruz kalmasalar da yaratık kategorileri ortasındaki farkları çok daha süratli bir formda kavramaktaydılar .
Ohio Eyalet Üniversitesi psikoloğu Layla Unger “Kategori A ve B yaratıklarına erken maruz kalan iştirakçiler mavi kuyruklu yaratıkların kahverengi ellere sahip olma eğiliminde olduğu ve turuncu kuyruklu yaratıkların yeşil ellere sahip olma eğiliminde olduğu üzere üçyol escort farklı özellik dağılımlarına aşina olabilir diyor ve ekliyor Daha sonra açık öğrenme geldiğinde bu dağılımlara bir etiket eklemek ve kategorileri oluşturmak daha kolaydı “
Beşinci deneyde birinci evre imajlarına rastgele atanan iki sesten biri eşlik etti ve iştirakçilerin fotoğraf yerine sese cevap vermesi istendi Yani yaratığa hiç dikkat etmeleri gerekmiyordu
İlk kademede seslerle birlikte ‘flurplar’ ve ‘jaletler gören gönüllüler öğrenme etabında hala daha güzel performans gösterdiler bu da özümsenen şeylerin birçoklarının bilinçaltı seviyede yapıldığını önermekteydi Yani öğrenmeye başlamak için kolay bir maruz kalma kafiydi
Unger Yaratıklara maruz kalma iştirakçilerde birtakım kapalı bilgiler bıraktı lakin iki kategori ortasındaki farkı söylemeye hazır değillerdi Şimdi öğrenmemişlerdi lakin öğrenmeye hazırlardı diye açıklıyor
Bu tıp zımnî öğrenme çalışmaları hayli az ve gelecekteki çalışmalar bebeklerde ve çocuklarda da süreci incelemek için yetişkinlerde yapılan tahlili genişletebilir Sloutsky Gizli öğrenme meydana geldiğinde teşhis koymak çok sıkıntı oldu diyor ve devam ediyor Ancak bu araştırma kapalı öğrenme ile insanların açık öğretim sırasında öğrendikleri ortasında ayrım yapabildi “
